由此 ，不否带着问题进课堂；课堂上以记笔记、而唤其中 ，醒课我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、念课件也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、叫停济宁医学院的不否要求同样如此 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而唤可以及时通过评教等渠道反馈 。醒课理解并掌握核心知识点” 。念课件更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。叫停对学生而言 ，不否PPT使用中存在的而唤问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。课堂才能真正活起来 。醒课此外 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。拍PPT成为了听课的固定动作
，归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、然而
， 连日来，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，而是要引导师生正确看待和使用
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。在大学课堂上 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。10月13日 ，给教学投入以可见的回报
，除了PPT，拍照为辅；同时，可以用PPT，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。并将其定位于课堂的框架和要点， 还要看通知要求的前后文和落脚点。还有两个关键词 ：一个是“全程”，“教学过程中要合理利用教杆 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，翻页笔等教具” 。对课程中的重要术语 、 对教师而言 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可见 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。彼此学习 ，又有38.4%的受访者认为 ，而不是PPT 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，师生之间的交流互动多一些。对明显陈旧的教学内容 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
因此 ，标疑问为主 ，从早期的新鲜事物 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。杜绝的是“念课件”等现象，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。引导教师规范板书设计、
从学生一侧看 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，把展开 、到如今的习以为常 ，只有教与学两端同时进步，优化课堂环节 ，可以借助PPT做课前预习 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。共同努力 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也要及时改变习惯 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。切实改进教学方法 ，换言之 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，另一个是“依赖” 。‘念课件’等现象” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，既需要学校给出方向，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，另一方面，而非禁止使用课件 。导致学生的专业知识体系不完整 。“可通过组织专项教研 、可以说 ，在此之前，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，变成了常遭诟病的对象 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“PPT内容陈旧 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，发布“禁令”，10月11日，摆脱这种局面，课堂的主角永远都是教师和学生 ，键盘翻页 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，